3月11日，記者就“普惠學前教育”采訪了兩會代表委員、相關專家、企業(yè)代表，聽取他們對當下“如何推進普惠學前教育落地”的想法。
采訪中，全國政協(xié)委員西南政法大學教授王煜宇表示， 在國家大力扶持“互聯網+教育”的利好大環(huán)境下，將是教育行業(yè)的良好發(fā)展契機，移動端游戲化教學視頻促進了優(yōu)質教育資源共享，也讓教育更公平更有質量。
中國少年兒童新聞出版總社黨委書記、社長孫柱提出，今年的政府工作報告強調“更加公平”、“更有質量”，與2018年相比，要求更高更嚴，兩個字之差，卻凸顯了對人民的承諾與擔當，概括了我國教育的新使命。如今的教育公平是高質量的、實現從“有學上”到“上好學”的公平。
優(yōu)質教育成眾人所盼
在中國，讓孩子接受最優(yōu)質的教育，進入一所理想的學校讀書，是每個家長所期盼的。因此，近些年的開學季，類似為了孩子擇校花幾百萬買學區(qū)房的事件屢見報端。城市如此，鄉(xiāng)村亦如此，甚至部分地區(qū)出現鄉(xiāng)村學校的優(yōu)秀教師和優(yōu)質生源不斷流向城市，導致鄉(xiāng)村學校成為空心校的問題。而上述現象的背后所反映出來的都是優(yōu)質教育資源分配不均的現狀。
在今年的政府工作報告中，“互聯網+教育”被頻頻提及。如今，在教育信息化時代，借助互聯網，一個老師同時可以面向幾千名甚至上萬名學生上課，優(yōu)質的教學資源也可同步給邊遠貧困地區(qū)的學生。覆蓋對象呈幾何倍遞增，單位時間內的教學效率也大大提升，離更加公平更有質量的教育近了一大步。
中國關心下一代工作委員會副秘書長李啟民認為：“今日之兒童，是明日之棟梁。學前教育是關系到千家萬戶的重大民生問題。不過，孩子們的學習過程是一個終身學習的過程，從開始接受教育的第一步開始，就需要關心公平問題。推動教育公平，要從學前領域開始抓起。”
孫柱表示：“隨著社會的發(fā)展，人民群眾對教育的需求更加多元、更高，這就要求我們按照供給側改革的要求，進一步加大優(yōu)質教育資源的供給。而解決教育差距，實現更高層次的教育公平，良師與優(yōu)課缺一不可。“
給每個孩子接受優(yōu)質學前教育的機會
如何讓普惠學前教育真正落地呢？全國人大代表王懷軍認為，一方面，公辦幼兒園和民辦幼兒園可以共享資源，取長補短。另一方面，可以用互聯網+學前教育，共享優(yōu)質資源，讓學前教育的孩子在玩中學，在學中玩。
“我們學校也有幼兒園，有一臺電腦和一個大屏幕，就是沒有好的幼兒老師，我們能通過游戲化視頻教學的手段，把外面的世界搬到大山里，讓山區(qū)小朋友也能共享優(yōu)質教育資源。”王懷軍補充道。
全國政協(xié)委員全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地管理中心黨委書記、主任王學坤認為：“移動端游戲化教學視頻就是互聯網+的形式，它的出現對教育水平的提高和教育資源向各個地區(qū)的輻射延伸普及起到了重要的作用，但同時家長也要選擇符合學前教育孩子身心特點的互聯網教育產品。”
中國兒童中心學前教育部部長、實驗幼兒園園長、早期兒童發(fā)展與教育心理學博士楊彩霞則表示：“教育公平最開始是機會公平，除此之外，普惠里面最重要的是要有質量。”
“互聯網+教育”助力優(yōu)質教育資源普惠共享
全國人大代表湖南石門雁池鄉(xiāng)蘇市完小校長王懷軍認為，隨著“互聯網+教育”的提出，在線教育將有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距。線下學習受到時間、地點和優(yōu)質師資的限制，而移動端APP上的教學視頻，讓偏遠貧困地區(qū)的孩子也能接受到優(yōu)質的教育資源。
互聯網教育企業(yè)嘰里呱啦聯合創(chuàng)始人許可欣也認為：“移動端游戲化教學視頻不僅提供了優(yōu)質的學前教育資源，也讓人人都能負擔得起。是發(fā)展普惠學前教育最快捷、最有效的方式。”
從“有學上”到“上好學”，從以粉筆、黑板為主的傳統(tǒng)教學手段，到逐漸使用電腦、電子白板、投影儀，再到網絡教學，教育走向了信息化。而在利用“互聯網+教育”實現教育公平的道路上，涌現出不少在線英語啟蒙教育機構。
據《中國英語啟蒙市場用戶行為調查報告》顯示，85.5%的家長認為啟蒙階段學英語很有幫助。中等發(fā)達城市家庭對英語啟蒙最積極，低收入家庭相對重視比例更高。
問卷顯示，對于孩子英語啟蒙階段的學習，63%的家庭首選線上非直播互動產品。
此前，“這塊屏幕可能改變命運”的一篇文章，報道了互聯網+教育在促進教育公平方面發(fā)揮的巨大作用，引起了社會的廣泛關注。但目前看來，英語啟蒙走在了推動普惠教育的前列。
許可欣提到，通過移動端游戲化教學視頻將動畫教學視頻和益智互動游戲的這種教育方式傳遞給億萬學齡前孩子，能夠有效地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數字差距，促進教育公平，守護每一個孩子的未來。
“發(fā)展‘互聯網+教育’，促進優(yōu)質資源共享的新要求是要充分利用科技進步填補‘數字鴻溝’，使更多的貧困地區(qū)學生平等接受優(yōu)質教育，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。”孫柱如是說。
