眾所周知，無論是帳篷、鐘表、橋梁，還是汽車、火車、輪船，“德國制造”總是那么耐用、務(wù)實(shí)、可靠、安全、精密，今天的中國，已經(jīng)成為“世界工廠”和制造業(yè)大國，但距離制造業(yè)強(qiáng)國還有很長一段距離。那么，德國制造到底是怎么煉成的呢?

德國人的獨(dú)立能力創(chuàng)造能力動(dòng)手能力并非天生，而是來自德國教育理念和方式的培養(yǎng)。

獨(dú)立從幼兒開始

德國人的育兒觀念和做法與我們差異巨大。孩子從出生就獨(dú)自睡覺。晚上給寶寶吃飽奶換好尿布，父母就會(huì)關(guān)燈離開，養(yǎng)成孩子按時(shí)獨(dú)立睡覺的習(xí)慣。

西方孩子走路摔倒父母不扶不抱，等孩子自己站起來，在中國已經(jīng)不是新聞。在德國，旁人是不能插手親子矛盾的。

小孩子吃飯常不專心，邊吃邊玩，德國父母的做法是結(jié)束就收走盤碗，沒吃飽就餓一頓，絕不會(huì)像中國父母那樣端著碗追著哄著喂。在德國極少看到幾歲的孩子哭鬧不休耍脾氣的。孩子的獨(dú)立不依賴，就這樣給摔打出來了。

德國工程師是怎樣“煉成”的?

中小學(xué)在玩

德國幼兒園的教室里都有櫥柜，上面放有瓶裝礦泉水和杯子，孩子們想喝水隨時(shí)自己倒，杯子自己洗。幼兒園混齡制，小孩子的杯子由大孩子幫助洗。放學(xué)前，孩子們會(huì)自覺將玩具收拾好，將水杯擺進(jìn)廚柜。

他們的小學(xué)教育特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，老師經(jīng)常在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生們?yōu)榕笥褳楦改钢谱魃湛ü?jié)日禮物。德國有個(gè)傳統(tǒng)的兒童節(jié)日馬丁節(jié)，過節(jié)的重要方式是晚上兒童舉著燈籠跟著騎士馬丁大游行。每年馬丁節(jié)前，老師都會(huì)和全班同學(xué)一起制作紙燈籠，那一周的課程內(nèi)容就是設(shè)計(jì)樣式尋找材料并制作出漂亮結(jié)實(shí)的燈籠。馬丁節(jié)夜晚的大游行，簡直就是各個(gè)班級獨(dú)一無二的自制燈籠大展示。

德國孩子有自己的儲(chǔ)蓄罐，里面的零花錢是他們做家務(wù)活替父母擦車為鄰居花園剪草等勞動(dòng)掙來的。

德國小學(xué)教學(xué)還包括集體郊游野外宿營大自然探險(xiǎn)足球比賽等等，經(jīng)歷了好動(dòng)童年期所神往的各種戶外野趣，他們鍛煉得更加獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。

體育課是身體發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生除了書包外還必備有體育包，整理裝好運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋是孩子自己的責(zé)任，家長不會(huì)幫忙。孩子們還會(huì)根據(jù)自己的愛好，加入當(dāng)?shù)馗鞣N民間體育協(xié)會(huì)，參加訓(xùn)練和體育賽事。他們會(huì)將這些體育愛好堅(jiān)持終身。

度過了4年輕松快樂的小學(xué)時(shí)光，孩子們已積累了一定的體能和眼界，進(jìn)入中學(xué)后開始在課程的廣度和深度上逐漸加速。每周一次的工藝課，他們學(xué)會(huì)了制作較復(fù)雜的杯子陶盆及各種造型的藝術(shù)品。所以，他們掙零花錢的方式更加多樣化，比如給低年級學(xué)生做家教，照看鄰家小孩。這些工作我兒子和他的同學(xué)都做過。

德國教育還有兩點(diǎn)特別之處：從小學(xué)到大學(xué)，沒有班長沒有班干部，每個(gè)班級只有個(gè)學(xué)生代言人，職責(zé)是將同學(xué)的意見向老師或校方提交。學(xué)生代言人由學(xué)生選舉產(chǎn)生，沒有老師或校方參與。從小學(xué)到大學(xué)，考試成績屬于個(gè)人隱私，老師不得公開不許排名，更不能以考試成績將學(xué)生分出優(yōu)劣等級。保護(hù)學(xué)生的自尊心和心理健康，是德國教育的重要責(zé)任。所以，他們比較能互相尊重，多具有不攀比不巴結(jié)、不嫉妒不歧視、真實(shí)坦誠的個(gè)人品質(zhì)。

在嚴(yán)格的大學(xué)中百煉成鋼

邁進(jìn)以“寬進(jìn)嚴(yán)出”著稱的德國大學(xué)，艱難辛苦的治學(xué)之路才剛開始。沒有班級沒有輔導(dǎo)員，從聯(lián)系學(xué)校選擇專業(yè)報(bào)到注冊尋找住房，到選擇課程復(fù)習(xí)考試，再到半年工作實(shí)習(xí)，各種社會(huì)實(shí)踐，畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)課題，全靠學(xué)生自行安排籌劃。

德國大學(xué)生已經(jīng)具備了這些自我管理能力。而這些，卻是剛出國留學(xué)的中國學(xué)生所欠缺的。一位留學(xué)生朋友告訴我，小組上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，德國同學(xué)思路清晰，操作有序，而她基本是茫然地看著，等著抄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但她能拼考試。

德國教授極其嚴(yán)謹(jǐn)，考試不及格絕不手下留情。越是精英大學(xué)，要求越嚴(yán)格，越是理工科，創(chuàng)新越重要。在一路不斷淘汰中，闖過一門門嚴(yán)格的考試最終拿到學(xué)位證書的畢業(yè)生，以真才實(shí)學(xué)走進(jìn)“德國制造”工程師隊(duì)伍。他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，以制造出質(zhì)量過硬的大到重型工程機(jī)械小到生活廚房用具為己任。回到家里他們樂于親自動(dòng)手美化生活。

德國駐華大使柯慕賢在有關(guān)德國教育的問題時(shí)說：“德國的教育宗旨是使學(xué)生成為能獨(dú)立思考的有創(chuàng)新能力的人。”德國工程師，就是這樣煉成的!