4月13至14日，高等學(xué)校文化育人研討會(huì)暨第五次文化素質(zhì)教育工作會(huì)議在清華大學(xué)主樓報(bào)告廳召開。教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席會(huì)議并講話。清華大學(xué)校長陳吉寧、教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)主任楊叔子院士在開幕式上分別致辭。
   此次會(huì)議的主題是: 學(xué)習(xí)貫徹中國共產(chǎn)黨第十七屆六中全會(huì)和胡錦濤總書記清華大學(xué)百年校慶重要講話精神， 全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，深入研討高等學(xué)校文化傳承創(chuàng)新職能，探討文化育人與文化素質(zhì)教育的關(guān)系，部署加強(qiáng)和改進(jìn)高校文化素質(zhì)教育和基地建設(shè)工作， 努力開創(chuàng)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育工作新局面。
   杜玉波在題為《文化素質(zhì)教育與高等教育質(zhì)量》的講話中，圍繞文化素質(zhì)教育與高等教育質(zhì)量問題，提出3點(diǎn)意見。第一、全面提高高等教育質(zhì)量，是當(dāng)前高等教育戰(zhàn)線最核心最緊迫的任務(wù)；第二、全面提高高等教育質(zhì)量，文化素質(zhì)教育大有作為；第三、開拓進(jìn)取，改革創(chuàng)新，開創(chuàng)文化素質(zhì)教育工作的新局面。
   杜玉波強(qiáng)調(diào)，文化素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，要在文化傳承創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)文化育人，在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性上狠下功夫，積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。
   杜玉波要求，高等學(xué)校要在新形勢下緊密圍繞提高高等教育質(zhì)量這一核心任務(wù)，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式;建設(shè)高水平的文化素質(zhì)教育課程;加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，切實(shí)履行文化傳承創(chuàng)新職責(zé);以加強(qiáng)基地建設(shè)為重點(diǎn)，探索文化素質(zhì)教育運(yùn)行的有效機(jī)制，努力將文化素質(zhì)教育工作推上新的臺(tái)階。
   陳吉寧校長代表清華大學(xué)在開幕式上致辭。他表示，大學(xué)不僅是傳授知識和技能的場所，更是培養(yǎng)人的思想、情感、意志、品質(zhì)之所在，是塑造靈魂的地方。文化素質(zhì)教育的作用不在于讓學(xué)生成名成家，而是首先使學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人和合格的公民。要使文化素質(zhì)教育真正地深入人心，進(jìn)入到學(xué)生的思想、靈魂深處，影響到他們的行為舉止，成為一輩子受用的東西。他結(jié)合清華的辦學(xué)實(shí)踐，就如何加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育提出3點(diǎn)意見，一是要努力把文化素質(zhì)教育融入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系；二是深入推進(jìn)文化素質(zhì)教育要切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；三是深入推進(jìn)文化素質(zhì)教育要充分發(fā)揮大學(xué)文化的育人作用。
   楊叔子指出，文化素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要解決人生價(jià)值的取向問題，其鋒芒是針對忽視人文教育，加強(qiáng)人文教育，解決好做人的問題，其重點(diǎn)是針對忽視民族文化教育，加強(qiáng)民族文化教育，解決好做中國人的問題，其核心問題針對割裂文理、嚴(yán)重偏科，加強(qiáng)科學(xué)教育與人文教育相融合，解決好做現(xiàn)代中國人的問題。文化素質(zhì)教育的本質(zhì)就是服務(wù)于人才培養(yǎng)。
   楊叔子強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)深入貫徹胡錦濤同志重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)“全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議”要求，在文化傳承創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)文化育人，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力與人文素質(zhì)相融合的培養(yǎng)模式，探索以課程建設(shè)與教學(xué)改革為重點(diǎn)、課內(nèi)課外相結(jié)合方法，提高教師的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的建設(shè)，努力開創(chuàng)文化素質(zhì)教育工作的新局面。
   研討會(huì)由“主題報(bào)告”、“專題報(bào)告”、“專家學(xué)術(shù)報(bào)告”、“校院長論壇”等部分組成。
   中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長周遠(yuǎn)清、中央教科院院長袁振國、華中科技大學(xué)校長李培根、北京理工大學(xué)黨委書記郭大成、香港大學(xué)副校長徐美碧、清華大學(xué)副校長袁駟、北京工業(yè)大學(xué)校長郭廣生分別就提高大學(xué)的文化自覺與素質(zhì)教育自覺、人才培養(yǎng)管理模式改革、 大學(xué)文化傳承創(chuàng)新與文化育人的深入實(shí)施、素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育的中國特色與本科培養(yǎng)模式改革、文化素質(zhì)教育課程、通識教育課程體系與教學(xué)方法、文化素質(zhì)教育基地及其體制建設(shè)等問題進(jìn)行了理論思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。
   周遠(yuǎn)清圍繞“努力提高兩個(gè)自覺——文化自覺與素質(zhì)教育自覺”的主題， 指出必須把實(shí)踐、傳承、創(chuàng)新文化與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才結(jié)合起來， 努力提高素質(zhì)教育自覺，踐行文化育人，全面實(shí)施素質(zhì)教育。他說，十多年來，文化素質(zhì)教育不僅 “切中時(shí)弊，順應(yīng)潮流”，而且“涉及根本”，這是大學(xué)特定歷史階段育人中傳承創(chuàng)新文化的有益實(shí)踐。全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)的問題，對全面提高高等教育質(zhì)量、提高全民素質(zhì)有著重要意義。
   袁駟在《推動(dòng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才》為題的大會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)清華大學(xué)“一個(gè)根本”（人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)）、“兩個(gè)中心”（辦教育的中心、辦科研的中心）和“多項(xiàng)職能”（教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新）的辦學(xué)理念， 提出以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要體現(xiàn)和落實(shí)在學(xué)校能夠?qū)⒍喾矫娴霓k學(xué)優(yōu)勢積極、主動(dòng)、優(yōu)先運(yùn)用于人才培養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的優(yōu)勢，深化教育改革，提高育人質(zhì)量。
   袁駟還重點(diǎn)介紹了清華“十二五”人才培養(yǎng)創(chuàng)新工程中的“本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃、文化素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃、實(shí)踐教育體系創(chuàng)新計(jì)劃”，以及其中的“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“文化素質(zhì)教育核心課程計(jì)劃”、“新生研討課” 、“實(shí)驗(yàn)室探究課”、“低年級海外研修計(jì)劃”、“文化素質(zhì)教育講座”、“人文實(shí)踐”等教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略思路和具體措施。
   著名學(xué)者、中山大學(xué)博雅學(xué)院院長甘陽和北京大學(xué)中文系系主任陳平原在大會(huì)學(xué)術(shù)報(bào)告上分別以《本科首重傳承，通識務(wù)戒浮夸》和《文化育人與“大一國文”》為題做大會(huì)學(xué)術(shù)報(bào)告。清華大學(xué)錢穎一、北京大學(xué)盧曉東、復(fù)旦大學(xué)高效江、九江學(xué)院甘筱青分別在校院長論壇上介紹了各校在本科教育教學(xué)方面的創(chuàng)新思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
   錢穎一圍繞創(chuàng)新主題，介紹了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院建立通識教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的國際化本科教育體系的理念、方法和措施。提出本科培養(yǎng)教育應(yīng)具有3種眼光：長遠(yuǎn)眼光、世界眼光和現(xiàn)代眼光。 他還強(qiáng)調(diào)需要正確理解“通識教育”——通識教育不是專業(yè)教育的“補(bǔ)充”或“基礎(chǔ)”， 其“育人”功效決定通識教育本身就是目的，它具有使學(xué)生受益終身的長期功效；“個(gè)性發(fā)展” 也不是通常意義下的“因材施教”，而是為學(xué)生成長提供寬松環(huán)境和機(jī)會(huì)。
   袁駟主持14日上午的閉幕式，教指委秘書長歐陽康出席閉幕式并作工作報(bào)告，楊叔子院士致閉幕詞。
   歐陽康對本次會(huì)議給與了高度評價(jià)。 他指出，本次會(huì)議無論在規(guī)模上還是在層次、質(zhì)量和代表性上都達(dá)到了新的高度和水準(zhǔn)，將文化素質(zhì)教育放在全面提高高等教育質(zhì)量和大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的大背景下組織發(fā)言和討論，挑選高校前沿試點(diǎn)單位在大會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐成果的交流，突出了文化素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系的時(shí)代特色，創(chuàng)新了文化素質(zhì)教育工作會(huì)議的組織形式。
   歐陽康總結(jié)了近年來教指委領(lǐng)導(dǎo)各高校開展文化素質(zhì)教育所取得的成績，安排部署了今后的任務(wù)。他強(qiáng)調(diào)，文化素質(zhì)教育正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，希望各高校乘勢而上，在現(xiàn)代大學(xué)體系中加強(qiáng)基地建設(shè)，開創(chuàng)文化素質(zhì)教育的新局面。
   會(huì)議期間還召開了由教指委顧問和全體委員參加的教指委工作會(huì)議。
   本次會(huì)議由教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)和清華大學(xué)共同主辦, 清華大學(xué)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地承辦。來自全國100多所高校和科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者，文化素質(zhì)教育基地負(fù)責(zé)人和清華大學(xué)師生代表共200余人參加了開幕式和研討會(huì)?！度嗣袢請?bào)》、《光明日報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《中國高等教育》、中國教育電視臺(tái)等多家媒體到會(huì)報(bào)道。